Prioridades...

La vida sigue, continúa, pero a la vez se consume, es efímera. Cada segundo que vives, es un segundo  que te aproximas a la muerte, parece raro, pero es así, y no podemos cambiarlo. Lo único que podemos hacer es intentar aprovechar cada uno de esos segundos que nos acercan a la muerte. Yo estoy escribiendo esto, para muchos será una pérdida de tiempo que directamente ni harán un esfuerzo por leer, pero mientras tanto a muchos otros les hará pensar si realmente esos pantalones a la última moda le son necesarios, si ese enfado con ese amigo de toda la vida va a servir para algo, y si todas esas cosas materiales que creemos imprescindibles son las que realmente llenan nuestras vidas. ¿A caso en tu lecho de muerte, a punto de agotar esos segundos, quieres recordar ese montón de dinero que te hizo alejarte de tus seres queridos? ¿A caso no prefieres estar ahí, con esos pantalones que tu madre ha remendado, con toda tu familia, tus amigos y la gente a la que quieres diciéndote:" Ánimo, no estás solo, y cuando te recuperes volveremos en nuestro 600 a casa, todos juntos otra vez…"? Realmente la vida no se cuenta por el tiempo que pasamos respirando, sino por todos y cada uno de los momentos que nos dejan sin aliento. Haz q todos los segundos que te acerquen a la muerte sean de esos que te dejan sin aliento. Vive, salta, grita, llora, ríe, baila, porque cada segundo puede ser el último. Nunca olvides a los que tienes a tu alrededor, recuerda que el dinero no da la felicidad, y que la vida fue inventada para ser vivida. 

Belén Gorriz. 

"La escuela 2.0 no sustituirá nunca a los libros ni a los maestros..."

Zaragoza, 13 abr (EFE).- El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha asegurado hoy que la Escuela 2.0 no es un "adorno extravagante" y no sustituirá "nunca" a los libros ni a los maestros, pero es esencial para los alumnos porque incorpora un "nuevo lenguaje" y les abre "un mundo de posibilidades".

Gabilondo ha inaugurado hoy en Zaragoza el II Congreso Escuela 2.0, organizado por el Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación y por el Gobierno de Aragón, que tiene el objetivo de proporcionar un marco de encuentro y reflexión a profesores participantes en el programa Escuela 2.0 y responsables educativos de las diferentes comunidades.

El ministro ha insistido, durante su intervención, en que la escuela "no puede permanecer al margen" del avance de las tecnologías de la información y la comunicación, y tiene obligación de potenciar esta habilidad en los alumnos.

Estos "nuevos lenguajes", ha agregado, deben de ser para todos, accesibles y universales, porque son los que fomentan la libertad y la equidad social, al estar ahora el conocimiento, con estas nuevas tecnologías, al alcance de todo el mundo.

Y no se trata sólo de nuevos recursos didácticos de apoyo al aprendizaje, sino también de acercar estas tecnologías a las familias.

De hecho, según ha dicho la consejera de Presidencia del Gobierno de Aragón, Eva Almunia, el 30 por ciento de los alumnos tiene en el aula su único contacto con los ordenadores y con internet, y esa es una brecha que la sociedad "no se puede permitir".

Almunia era consejera del Gobierno de Aragón cuando se puso en marcha, en Ariño, un pequeño pueblo de Teruel con apenas diez alumnos, el programa de Pizarras Digitales, que luego se extendió al resto de España cuando la propia Almunia era secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional.

Gabilondo ha alabado el trabajo del Ejecutivo autonómico en este campo, pero también ha resaltado el esfuerzo del Ministerio de Educación, que ha hecho "algo más" que repartir ordenadores portátiles.

Así, ha explicado que en este campo alrededor de 144.000 profesores han "hecho un esfuerzo" por mejorar sus competencias en este área, 27.000 aulas en toda España son ya aulas digitales y se han repartido 630.000 portátiles.

La promesa, ha agregado Gabilondo, fue invertir cien millones de euros y así se ha hecho.

Incluso en este año, cuando algunas comunidades autónomas, por la importante crisis económica y sus problemas de endeudamiento, han mostrado sus dificultades para cofinanciar los programas, ha dicho.

El objetivo final, ha resumido Gabilondo, es la búsqueda de la equidad y la excelencia en la educación del siglo XXI, y que por tanto "la excelencia no sea una excepción".

Pero ha insistido en valorar el papel de los maestros, y en su responsabilidad en la formación de ciudadanos activos, socialmente críticos, capaces de comunicarse; en definitiva, ha concluido, "a hombres y mujeres buenos, libres, sabios y felices".

La consejera de Presidencia del Gobierno de Aragón, por su parte, ha considerado "imprescindible" renovar el esfuerzo para que en Aragón "no haya ni una sola generación peor formada que la anterior".

También ha incidido en el papel de los maestros, como José Antonio Blesa, que hace ocho años puso en marcha el programa de las "pizarras digitales" en Ariño, porque en sus manos está "la responsabilidad de la verdadera transformación de este país".

La educación, ha agregado, es el verdadero motor para salir de la crisis, puesto que durante muchos años la sociedad se ha preocupado por la velocidad del crecimiento pero no por su calidad, y "de las habilidades y del talento de las futuras generaciones dependerá nuestra posición en el mundo".

Además, quedarse al margen de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es "quedarse al margen del mundo".

El Congreso Escuela 2.0 se desarrolla hasta el próximo viernes y en su marco se han organizado decenas de talleres y aulas para el intercambio de experiencias relacionadas con las TIC y la educación, así como sobre las novedades y líneas de futuro de materiales y desarrollos tecnológicos.

De forma paralela, en el vestíbulo del Palacio de Congresos se desarrolla una exposición de empresas relacionadas con Escuela 2.0 y se ha organizado un concurso para premiar a la iniciativa educativa más innovadora. EFE

Melendi. Canción de amor caducada.

Relación maestro-alumno

 Hay días en los que muchos de nosotros, los docentes, salimos de la escuela con una sensación semejante a lo que sería volver del campo de batalla. Pareciera que nuestro trabajo, ligado a los procesos de enseñanza-aprendizaje, quedó en un segundo plano y a lo largo de la jornada quedamos enfrascados en enfrentamientos de más o menos intensidad con el grupo de alumnos.

 En lugar de propiciar procesos académicos, lo que sentimos es que hemos dedicado el día a presionar, convencer, regañar, castigar y forzar para conseguir un ambiente propicio al trabajo escolar. Percibimos también que los alumnos han hecho su esfuerzo... pero en sentido contrario.

 Desafortunadamente, así como el paso continuo hace vereda, algunas dinámicas escolares tienden a dejar huella y a reproducirse con pasmosa regularidad en el día con día. Hablar de lucha o batalla sería opuesto a cualquier concepción educativa contemporánea. Motivo más que suficiente para abandonar la lectura; y sin embargo, por lo menos como un pretexto para la reflexión, nos atrevemos a proponer tal símil: el de la contienda escolar en el salón de clases.

 En principio parecería que sí, que así es. Mismo objetivo, mismo trabajo y mismo ambiente. Sin embargo, de entrada hay una diferencia fundamental. Tratándose de procesos de enseñanza-aprendizaje, el sitio ocupado por usted y el ocupado por sus alumnos, es diferente.

 De alguna manera, la escuela como institución considera que usted ha concluido una formación, o cuando menos ha rebasado los límites mínimos como para considerar que su papel en la sociedad es ya el de ayudar a otros —los alumnos— en el avance de su propio proceso.

 En lo que se refiere a los estudiantes, se asume que su formación es incipiente y requieren por tanto de ayuda: la que usted brinda como profesor o profesora. Así, pues, algo que debe quedarnos suficientemente claro es que no somos amigos ni compañeros: nosotros somos maestros y ellos alumnos.

Ramón Cordero G.

Poborina Folk

"Yo no soy muy de abrazar, y en El Pobo abrazo, ni de besar y beso. Y lleno de cerveza la sartén y me la descuelgo por el gargavero mientras el Comando Cucaracha toca desde el cielo, y bailo mientras Eliseo toca un Aje chao y flipo con el desaliño de los franchutes y me voy a dormir borracho de amigos y risas y sonidos viejos y en el desayuno hablamos del pipirigallo. Deberían de poner esas cosas en los telediarios para que la gente se de cuenta, al comparar con las tragedias, del milagro que supone cambiar las armas por instrumentos, la sangre por el vino y el odio por la amistad." 


Eusebio "Mayalde"

Pensando en los demás.

Webquest.

Me ha parecido muy interesante conocer la existencia de estos recursos, pero me ha dado muchos problemas la página para crearla, de hecho, todavía no he podido, así que adjunto un enlace con una Webquest de una compañera (Beatriz Faci) :
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=23480&id_pagina=1